这些官方认定的优秀幼儿园设计,让人无限向往呀~

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19-07-23


曾有一位建筑师说过,“建筑师的责任,是在人间建造天堂。”
建筑师建造的人间天堂,并非只有私人豪宅、设计酒店,或者是城市中纪念碑式的公共建筑,还有充满关怀和温情的建筑,比如幼儿园。孩子是一个国家的未来,如何对待孩子能够看出这个国家是如何对待未来。在世界上,有许多美好又充满温情的幼儿园,建筑师发挥他们的才华,倾注他们对孩子们的关爱,创造了一座座世界最美的幼儿园。

       


设计的主要目标是,让学生能够在掌握基本技能的基础上追求更美好的未来生活。该学校招收程度不一的视觉障碍和身体障碍的学生,因此教学设施的设计需要有相当的灵活性。阳台的空间设计以及相邻的循环路线确保了其无时无刻的可用性,现有的栏杆则换成有孔洞设计的围墙,老师们可以在这些孔洞上插上学习用的道具。建筑师不仅和气味专家合作并制作出各种气味的胶囊,以供学生辨识,诸如:火焰、烟雾、气体泄漏等危险信号;并且和声音专家合作录制了各种环境的立体声音频,用以刺激学生感官的同时,引导学生认识世界。






 

 



 

                              

        

       
一座木桩、一捧沙子、一株植物、一片晨湖、一场雨露、一洼泥坑……最自由的快跑、最开怀的大笑、最自信的探索,最主动的独立... ...以儿童自我发展为中心,尊重孩子的天性,给他们一个“应有的童年”,这就是森林幼儿园。森林幼儿园以自然生态环境为主题,让孩子学会认识自然,爱上自然,到自然中体验与学习,拉近孩子与自然的距离。


干净的浅色与清新的绿植搭配,加上造型独特的仓库建筑形态,独特中带些许俏皮,内部也选用的浅淡而干净的色搭,让孩子一见难忘,流连忘返!

 

 



      
泰国Ratchut幼儿园将室内与室内的空间、建筑与景观完全整合在一起,不但创造出丰富多样的学习与活动空间,还为孩子们提供了让他们去探索冒险的环境。整个校园的设计中融合了四种“自然”元素,包括洞穴、沙石、土丘和树木,这些元素都有助于学龄儿童在自然中学习和成长。













                                         


Ecole Maternelle Pajol幼儿园由法国建筑机构Palatre & Leclére装修设计,建筑体原本是一座1940年代的建筑坐落在法国18区的Rue Pajol街道的老旧建筑,经Palatre & Leclére之手穿上了一件色彩缤纷的外衣,焕然一新,成为孩子们的天堂。



在设计上Palatre & Leclére运用了大量能够使小朋友开心的元素,建筑的外墙面、地面、楼梯,甚至是幼儿园内的一些游乐设施,都被描绘成彩虹样,园内到处可见缤纷的色彩和插画。






Hibino Sekkei (日比野设计)几乎是日本最有名的做早教空间的建筑公司,自 1972 年成立以来,建成超过 350 家幼儿园,目前有大概 26 位设计师。Hibino Sekkei意思是 “孩子们的城堡”,是日比野设计公司下属的一个部门,位于日本的神奈川县。


在这栋新的两层结构中,建筑师们选择保留他们以前设计的元素,而不是完全地推翻现有的建筑。“近年来,当孩子们的身体能力和创造能力都在增长的时候,我们期望他们可以通过在一系列不同的室内场所进一步提高自身的能力。”他们将这个空间想象成了带有“树屋”、棚屋和攀岩墙的林地。小屋和房子形状的隐蔽处是设计战略中不可分割的一部分,它作为建筑物中的交流空间的中心鼓励孩子们进行探索和玩耍。




Dorte Mandrup Arkitekter设计的这座叫做Råå Forskola的幼儿园,坐落在Råå学校和Øresund沿岸之间一片风景秀丽的海滩上。所以,幼儿园就仿佛建造在沙滩上的一座城堡,拥有一片风景秀丽的绝佳景观。如何利用这样得天独厚的地理条件以及景观,是建筑师们考虑的重点。最终,建筑立面和房顶的大窗户设计使其与大海和周围景观有了一个亲密的接触,并在全年都提供了理想的日光条件。 


幼儿园可以分为4组房间,包括儿童们的住房以及日常活动区域。在这些房间中,胶合板材质的书柜墙在视觉上使得空间向是封闭的。绿色的地板创建一个流畅的空间体验,整个机构保一致性和透明性。该建筑与现有的学校连接形成了一个洞穴般的空间。










看了这些国外幼儿园的创意设计,虽然我们不太可能去复制,但是其中的思路、细节对我们有很大的启发价值。所谓“外行看热闹,内行看门道”,在拓朴看来,好的设计不仅仅是注重形式上的醒目出色,更需要具有一定程度的文化性和参与性,尤其是幼儿园的设计,始终需要将每个孩子的诉求放在第一位,以激发孩子们学习的兴趣和热情,培养自主探索和想象创造力为主要目的,让每个孩子能全身心沉浸其中,真正度过一个快乐而有意义的童年。让
校园环境也成为一种教育,让校园环境成为孩子们的第三位教师,让教育更自然而然、快乐发生。